本期要目
【理论探讨】
● 课题不能是“做”出来的
● 吉首大学：紧贴需求主动服务——探索西部民族地区高校本科人才培养模式改革与实践
● 《中国旅游报》：发展家政服务业旅游职业院校要有所作为
【科研资讯】● 湖北科技职业学院2018年科研项目总览
● 吉首大学美术学院科研学报
● 重庆电子工程职业学院在重庆市第十二届高职院校学生技能竞赛“虚拟现实（VR设计与制作”赛项中获得佳绩
主 办：科研和发展规划处 组 织：肖泽平、刘苗
本期编辑：何利娟 发布时间：2019年4月16日
课题不能是“做”出来的
时下，课题研究依然是基层学校的重头戏。抛开职称晋升不谈，课题研究也是教师提升专业技术水平的重要途径之一。既然是研究，就应当协同进行，汇集众智众力，攻克教育教学中的一些难点、热点问题，助推教学质量提升到一个新台阶。
不过，笔者发现了这样一则案例：在有的基层学校，课题不是研究用的，而是“做”出来的。学校把一项课题研究工作交给某位理论素养较好的教师，让他具体负责，然后，就做起了甩手掌柜。具体负责这项工作的教师，拿到课题后，根据要研究的内容，从网上下载个开题报告，再从相关部门申请一份立项书，课题的前期工作也就算完成了。快要结题的时候，再从网上搜集一些材料，想方设法在公开报刊杂志上发篇论文，课题研究也就算完成了。所谓的课题研究玩的是文字游戏，并没有直接面对学校的真问题，发动更多的教师去进行真研究。
当然，这只是个案。但大家应该防微杜渐，正本清源，去除附着在课题研究上的功利化因子。课题研究是要直面教育问题的，是学术研究的手段和载体，直接服务于教育教学，不能成为教师职称晋升的杠杆。否则，研究难免误入歧途。
课题应从教育教学中来，并回到教育教学中去，任何脱离教育教学的课题研究，都是无本之木、无源之水。基层的管理者和一线教师应对自己的工作多一双审视的眼睛，弄清为什么是这样而不是那样，有没有更好的措施？惯常的教书方式、育人方式有没有不足的地方？可以把一个个问题作为研究的起点，积极寻找解决之道、改良之策。事实上，从大的方面来说，教师的教书育人工作就是一项课题研究工作，其中又分为很多具体的课题，需要教师一个个去研究，才能最终教好书、育好人。
各地的教育科研机构，要加大对教师课题研究培训的力度。平时基层学校对听评课的教研活动较为重视，而对课题的研究却有意无意地忽略了，以至于教师不懂得如何进行课题研究，对开题报告、研究过程等很陌生。一旦给出课题研究任务，只能从网上“舶来”。殊不知，课题研究本身也是一种教研，只不过研究得更深入、更具体，对教学实践的引导性更大，更具有教学价值。
课题研究来源于实践，并引导实践。从本质上来说，课题研究属于理论成果。理论的生命力在于应用，价值也在于应用。因此，一旦课题结题，还应回到实践中去，进一步检验其理论价值，还需要进一步发展和完善。有必要的话，还可以进行第二次研究、第三次研究。
总之，课题是研究的成果，是教育教学链条上的重要一环，不能为晋职称而研究，功利主义的研究方式要不得。
来源：《中国教育报》2019年4月4日
吉首大学：紧贴需求主动服务——探索西部民族地区高校本科人才培养模式改革与实践
近年来，国家先后启动了《武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划（2011—2020年）》和《中西部高等教育振兴计划（2012—2020年）》，吉首大学作为武陵山片区规划重点支撑高校和两期中西部高校基础能力建设高校，迎来了国家政策利好叠加支撑发展的关键期。学校主动对接国家战略，抢抓机遇，深化改革，积极思考如何立足区域经济社会发展和产业转型升级对人才的实际需求，大力调整优化学科专业结构，大力发展武陵山片区经济社会发展的重点领域“精准扶贫+、大数据+、旅游+”等紧密相关的“大数据信息类、医药大健康类、土木建筑类、机械材料类、教育类、商贸旅游类、学问艺术类、数理金融类、生态环境类和公共服务类”十大特色学科专业群建设，实施了“服务武陵山片区区域发展与扶贫攻坚特色专业群建设计划”，建立和完善了适应与引领武陵山区经济社会发展的专业动态调整机制，
与湘西州、张家界市、铜仁市等大力开展校地、校企、校院、校校合作，充分调动武陵山区丰富的自然、人文和人力资源，构建西部民族地区高校校企政产教融合、协同培养应用型创新人才新模式。充分利用“委省共建”和“中西部高校基础能力建设工程”，加强学科专业平台建设，夯实学科专业基础，提升学科专业水平；与中山大学、湖南师范大学开展了广泛的对口支援合作，共建共享高水平优质教育教学资源，重点加强了师资队伍建设，率先开展了联合本科生培养，促进了本科专业人才模式改革。在培养为地方经济社会发展真正需要的“下得去、用得上、留得住、干得好”的“四得”型应用型创新创业人才实践中，发现问题、分析问题、解决问题，有力地推进了西部民族地区高校本科人才培养模式改革的理论创新和实践探索。
学校根据国家战略和区域社会发展需求，以行业需求为导向，以校企合作为途径，校企政多主体协同培养适应和引领行业的高素质应用型“四得”人才，积极构建与武陵山区经济社会发展深度互动、高度融合的产学研合作的人才培养新模式和新机制。
加强校地合作。学校与武陵山区内外的各级政府机构建立了长期合作培养人才关系，与湘西自治州政府部门签订全面合作协议，共同推动大学生创新创业孵化基地与地方经济技术开发区、高新技术产业开发区、工业园区、科技园区等深度对接；与张家界市政府部门共建张家界大学生众创空间，通过政府部门引导、学校主导、学生主体、联合共享方式打造大学生公益性创新创业梦工场；与铜仁市全面战略合作，共享共建优质高等教育资源，助力生态建设和精准扶贫。
深化校企合作。各学院、各专业立足实际，积极分类推进专业与企业合作办学。如学校与湖南红网签署了战略合作框架协议，在红网建立资讯类人才培养的实践教学基地；与广州南方测绘仪器有限企业合作共建“土木类专业校企合作人才培养示范基地”。与湖南建工集团战略合作，共建土木工程专业。
推进联合培养。学校与中关村App园共建“创新创业教育学院”，与中国联通开展面向基层就业的“定向培养项目”，与全球顶尖App外包企业开展校企深度合作办学进行订单式培养。与中软、青软集团合作共建的App工程专业，其校企深度融合“三育人五对接”人才培养模式改革成为湖南省专业办学标准。
来源：《中国教育报》2019年3月29日
《中国旅游报》：发展家政服务业旅游职业院校要有所作为国务院总理李总理在日前召开的国务院常务会议上说，家政服务业事关千家万户福祉，是项“一举多得”的产业。促进家政服务扩容提质，既可以适应老龄化快速发展和全面二孩政策实施需求，提升人民生活水平，也有利于扩大内需、增加就业。李总理说：“家政服务看起来简单，但做好了并不简单，国内目前有大量市场需求，需要大量专业技术人才。”会议决定，加强家政服务技能培训，推动质量提升，在有条件的高校、职业院校开设家政服务相关专业。对国内旅游职业院校来说，如何应对市场需求、强化家政服务教育培训是当前面临的一个重要课题。
据报道，近几年，我国家政服务行业年均增速保持在20%左右，2017年家政服务就业人数在2800万人左右，家政服务营业收入达到4400亿元，同比增长26%，对推动经济平稳发展发挥了积极作用。但全国仍有18.2%的家庭有未成年人照料需求，35.6%的家庭有老年人照料需求，30.4%的家庭有双重照料需求。
家政服务业是以家庭为服务对象，向家庭提供各类劳务，满足家庭生活需求的服务行业，与旅游业，特别是酒店业有许多相似的地方，比如都是为消费者提供餐饮服务、卫生清洁、照料服务对象等等。2017年国家发改委、人社部、商务部等17个部门又印发了《家政服务提质扩容行动方案》，再次提出推动有条件的职业院校（含技工院校）开设家政相关专业，支撑产教融合、校企合作，大力开展订单式培训和在职培训。
旅游职业院校在贯彻落实这些政策上要有所作为。据学问和旅游部《全国旅游教育培训统计》（2018），全国共有1086所高职高专院校开设旅游类专业，924所中等职业学校开设旅游类专业，我国已经建立了较为完整的旅游人才培养体系，有良好的师资队伍，齐备的实训设施，成熟的人才培养模式。相对而言，家政服务业在人才培养上，无论是师资力量还是教学条件，无论是专业体系还是培养模式都比较弱。因此，旅游职业院校要拓宽办学视野，充分利用良好的办学基础，扩大举办家政服务业专业，培养社会经济发展急需的家政服务业人才。
旅游职业院校在家政服务业人才培养上大有作为，家政服务、养老服务、社区照料服务等业态从业人员与旅游业从业人员有相同的素质要求、常识要求和技能要求。旅游职业院校要响应国家的号召，充分利用自身优势，积极开办家政服务业相关专业，在家政服务业人才培养和从业人员培训上做出应有的贡献。
来源：《中国旅游报》2019年3月13日
湖北科技职业学院2018年科研项目总览
|
项目来源 |
项目编号 |
项目名称 |
负责人 |
类别 |
|
湖北省委重大调研课题基金项目 |
LX201874 |
新时期推进湖北学习型社会建设研究 |
廖长林 |
重大调研课题 |
|
湖北省委重大调研课题基金项目 |
LX201843 |
推进人才向艰苦边远地区和基层一线流动体制机制研究 |
彭宜佳 |
重大调研课题 |
|
湖北省高校省级教学研究项目 |
2017601 |
以培养App技术人才核心技能为目标的“双案列”资源的建设与应用研究 |
王敏 |
立项项目 |
|
湖北省高校省级教学研究项目 |
2017602 |
基于创新设计能力培养的逆向工程技术教学实践研究 |
胡双喜 |
立项项目 |
|
湖北省高校省级教学研究项目 |
2017603 |
基于大数据的提高学生在线学习效率策略的研究 |
饶志凌 |
立项项目 |
|
湖北省教育科学规划课题 |
2018GB218 |
高职App技术人才质量评价标准研究 |
王敏 |
一般课题 |
|
湖北省教育科学规划课题 |
2018GB219 |
湖北省现代职业教育体系构建研究 |
童文兵 |
一般课题 |
|
湖北省教育科学规划课题 |
2018GB220 |
基于项目的高职艺术设计类“STEAM”课程构建与实践研究 |
欧亚梅 |
一般课题 |
|
湖北省教育科学规划课题 |
2018GB221 |
终身教育视野下湖北省终身教育学分银行构建研究 |
王海洋 |
一般课题 |
|
湖北省教育科学规划课题 |
2018GB223 |
新一轮科技革命背景下我省高职专业群建设服务产业转型升级研究 |
肖 潇 |
一般课题 |
|
国家开放大学体系2018年度科研课题 |
G18A2501Z |
论中西部社区教育的资源建设和共享模式研究 |
陈富坤 |
重点课题 |
|
国家开放大学体系2018年度科研课题 |
G18A2505Q |
学习内驱力提升导向下远程教育学习情感环境研究 |
王瑞华 |
青年课题 |
|
湖北省中华职业教育社课题 |
HBZJ2018009 |
区域整合与跨界创新：振兴湖北传统工艺的现代“工匠人才”培养模式构建与文创实践研究 |
欧亚梅 |
立项课题 |
|
湖北省职教学会 |
ZJGB201816 |
以大数据技术与应用为方向的计算机应用专业课程体系建设研究 |
涂家海 |
一般课题 |
|
湖北万维科技发展有限责任企业 |
|
职业培训常识库开发 |
龙菊梅 |
横向课题 |
|
国家万名旅游英才计划服务项目 |
|
国家5A级景区黄鹤楼个性化导游讲解与游客满意度提升服务 |
学生：张锋霞等； 引导教师：邓君 |
实践服务项目 |
|
项目来源 |
项目编号 |
项目名称 |
负责人 |
类别 |
|
校级课题 |
Xj2018y01 |
基于终身教育视野下学分银行的构建研究——以湖北省为例 |
王海洋 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y02 |
开放教育专业转型与教师自适应教学研究 |
杨中华 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y03 |
创客教育之机器人教学对高职学生创新能力培养的实践与研究 |
宁言军 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y04 |
数控技术专业现代学徒制研究 |
汪 超 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y05 |
基于项目化教学的《采油模拟实训》课程教学改革与实践 |
付强 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y06 |
以培养物联网应用技术人才核心技能为目标的“缺陷案例”资源的建设与应用研究 |
贾 露 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y07 |
基于信息化的《电子CAD》课程教学改革研究与实践 |
李珈 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y08 |
职业能力为向导的移动通信技术课程改革 |
伍辉 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y09 |
基于高职“正保会计班”一体化教学平台与“PBL”融合的专业课教学效果实证研究 |
周青松 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y10 |
职业教育校企合作的管理机制研究 |
童文兵 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y11 |
职业教育生产性实训基地建设与管理研究——以广告设计与制作专业为例 |
王芳 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018y12 |
高职专业群建设服务区域产业转型升级的策略研究 |
肖潇 |
一般课题 |
|
校级课题 |
Xj2018Z01 |
智能管道防腐检测仪（数据采集部分）研制 |
朱珺 |
高校科技能力创新专项课题 |
来源：湖北科技职业学院科研处（2018年12月）
吉首大学美术学院科研学报
美术学院的科学研究紧密结合地方经济的发展，注重产学研的合作。先后获得国家社科基金项目6项，分别为：“湘、鄂、渝、黔边区少数民族艺术研究”(2005年)、“苗族银饰美学价值研究”(2012年)、“武陵山片区少数民族特色村寨学问保护与发展研究”(2013年)、“传统学问视野下的湘西少数民族宗教美术体系研究”(2015年)、“汉文学中桃花源形象的塑造与现代建构研究”(2017年)、“五溪流域女红手艺人的生存现状调查及技艺永续传承问题研究”(2017年)。获得湖南省社科基金项目15项，湖南省教育科学规划项目4项，湖南省教育部门科研项目27项，出版学术专著8部，教材10部。近年来，学院教师发表论文共计169篇，其中ISTP收录2篇，《光明日报》1篇，CSSCI核心论文13篇；发表作品共计236幅，其中CSSCI作品94幅。获得省级教改项目3项，省级二等教学成果奖2项，校级一等奖2项，三等奖成果奖3项，湘西自治州哲学社会科学三等奖1项；创作作品入选省级以上展览20余件；20余位教师引导学生参加省级以上专业竞赛被评为优秀引导教师。
在丰富教学资源的过程中，教师帮助和支撑学生自主学习、主动探究、解决问题、交流协作，增加了学生的参与性，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的服务地方经济发展能力。学院依托美术与设计创新工作室，实施实验项目100余项；与省内企业共建10余家实践及实习基地；搭建学生成果孵化平台；举办创新创业学问节、课外科技节等主题活动，探索实践育人新途径。2015年，学院与深圳邦克控股有限企业湖南分企业成立省级校企合作人才培养示范基地，采用定制化、个性化培养方案，采取“专业教学+定制教学+企业实践”的复合培养模式，参与湖南卫视一系列影视片制作，为数字媒体艺术设计专业提供高素质的定制化人才，受到社会用人单位青睐和赞誉。学院师生近年完成了“老司城土司学问中心遗址环境改造设计方案”“‘重拾记忆、最美乡村’张家界市永定区王家坪镇石堰坪村区域景观建筑提质设计方案”“湘西自治州墨戎苗寨旅游规划设计”以及大型演出《梦里张家界》的舞台背景动画、设计宣传网站和手机APP、《天门狐仙》数字动画及衍生产品设计等项目，获得社会较高的评价。
重庆电子工程职业学院在重庆市第十二届高职院校学生技能竞赛“虚拟现实（VR）设计与制作”赛项中获得佳绩2019年4月6日，“巴渝工匠”杯重庆市第十二届高职院校学生技能竞赛“虚拟现实（VR）设计与制作”赛项在重庆三峡职业学院举办。经过6个多月的辛勤付出，认真备赛，由数字媒体学院刘明、晏锦和甘露三位老师引导的，来自“虚拟现实创新工匠工坊”的陈旋、李嘉懿、黄柏雄、刘泽东、吴小霞和张海涛六位同学组成的两支参赛队伍，经过紧张激烈的角逐，成功荣获本届大赛“虚拟现实（VR）设计与制作”赛项一等奖一项，二等奖一项。
此次“巴渝工匠”杯重庆市第十二届高职院校学生技能竞赛”虚拟现实（VR）设计与制作”赛项共有来自全市12个职业院校的20支队伍参赛。竞赛大赛以“一带一路”为背景，选择相关主题进行VR设计与制作。竞赛考核的常识点以VR作品设计与制作的相关岗位要求为基础，从VR作品策划文档制作、VR编辑器设计VR作品、VR模型素材3D建模、VR引擎制作VR作品以及职业素养五个方面考查参赛选手的相关技能。
此次大赛充分展示了我校虚拟现实应用技术专业方向的办学水平和学生风采，通过本次大赛，进一步推动了我校“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学改革创新，我校虚拟现实系将围绕虚拟现实这一国家战略性新兴产业，积极开展虚拟现实应用技术专业及课程建设，推动该专业人才培养，为学校“优质校”建设贡献力量。
据悉，目前，我校现已成为全国VR+行业共建共享联盟副理事长单位，中国电子质量管理协会虚拟现实技术专业委员会副主任单位，并牵头成立了中国通信工业协会信息安全与云计算联盟VR分盟，建立了完整的虚拟现实应用技术专业课程体系，已完成虚拟现实应用技术专业教材编写5部，虚拟现实应用技术专业水平在全国职业院校位居前列。
来源：重庆电子工程职业学院科研处（2019年4月6日）
微信公众号二维码
新浪微博二维码